¡A JUGAR!

os pongo el enlace de un juego en el que hay que hacer sumas cuyo resultado de 10. Se pueden utilizar tantos sumando como se quiera.

¡A DIVERTIRSE!

PINCHA AQUÍ PARA JUGAR

CALIGRAFÍA

VAMOS A TRABAJAR DE MANERA SISTEMÁTICA LA CALIGRAFÍA. PARA ESO NECESITAMOS DE VUESTRA AYUDA. AL PRINCIPIO ES NECESARIO QUE SE HAGA BIEN, YA QUE COMO NO SEA ASÍ LUEGO ES MUY DIFÍCIL DE CORREGIR.
TIENE QUE HACERSE SEGÚN EL MODELO, SIEMPRE DENTRO DE LA CUADRÍCULA.

Las vocales van en 8mm y los números en 6mm.

Os pongo una imagen.

LENGUA: Repaso de la letra T.

Durante esta semana, hemos repasado la letra T.

Para repasar la letra T, pincha aquí.

Fichas de lectura tipo:

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LAS HUEVERAS. CONTINUACIÓN.

Hoy, hemos seguido trabajando con las hueveras en la resolución de problemas.

Por parejas, han tenido una huevera y 10 palillos cada uno. Uno de los problemas que hemos hecho hoy, aprovechando la celebración del cumpleaños de Gema, ha sido éste:

"Gema ha invitado a su cumpleaños de 10 niñ@s de la clase (ponen los 10 palillos en los huecos de la huevera), si 3 de ellos no asistieron por estar malitos (quitan 3 palillos de los que pusieron antes), ¿cuántos niñ@s fueron al cumpleaños?" 7 (cuentan los palillos que quedan).

El mismo problema, lo vamos complicando un poco: 

"Cuando van las mamás de esos 7 niñ@s, ¿Cuántas personas hay ahora? Cuentan 7 más y saben que son 14, pero se dan cuenta, que solo tienen 10 huecos, y se les dice, ¿qué podemos hacer ahora? y ellos saben que tienen que agrupar 10 palillos para formar una decena, lo colocan en la tapa y los 4 que quedan, los ponen en los huecos (así tenemos 1 decena y 4 unidades, que es lo mismo que 14 unidades).

Un poco más complicado aún:

"Al final, la madre de Gema, llama también a los papás para que se tomen un cafelito, ¿cuántos son ahora entre niñ@s, mamás y papás? Saben que a 14 que tenían, tienen que sumarle 7 más, pero solo les quedan 6 palillos (porque repartimos solo 20 palillos por pareja, 10 a cada uno). Los colocan en los huecos restantes, pero falta 1 palillo! Se los doy a cada pareja, pero no queda hueco para ponerlo, ¿Qué hacemos entonces? "Formar otra decena" y ya tenemos 2 decenas que son 20 unidades y 1 unidad más, en total 21." (Son las respuestas que ellos mismos han dado solitos). 

"...y si tenemos 21, cuánto nos faltan pata completar otra decena más?" (Miran los huecos vacíos y dicen 9 unidades).

Esto es un ejemplo tipo, de los problemas que hemos trabajado hoy en clase. Sería interesante, que practicaran en casa con vosotros. Para ello, es conveniente contar con palillos y gomillas pequeñas, sobre todo, para que vayan cogiendo práctica a la hora de agrupar las decenas con las gomillas, que a algunos les cuesta algo de trabajo, pero todo es cuestión de práctica.

MUCHAS GRACIAS Y BUEN FIN DE SEMANA.

LAS DECENAS

LAS DECENAS

HOY HEMOS INICIADO LA DECENA. MUY IMPORTANTE,

 Lo hemos hecho manipulando, una decena son 10 unidades.

Hemos trabajado el número 10 en la huevera, como ya no

 entraban más palillos los hemos unido en un paquete con una gomilla.

 ES NECESARIO QUE SEAN 10 PALILLOS, ellos no pueden entender 

que una bola de otro color es una decena, que siempre vean las 10 unidades.

Pongo fotos del trabajo

Un paquete de 10 = 1 decena + 1 unidad = 11

SERÍA CONVENIENTE QUE CADA ALUMNO/A TUVIERA EN EL COLE 
UNA HUEVERA DE 10 UNIDADES, NO VALEN LAS DE 12. SON MUY 
BARATAS PERO MUY ÚTILES.
MUCHAS GRACIAS.

HUEVERAS PARA TRABAJAR LAS DECENAS Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

USO DE LAS HUEVERAS DE DECENAS

JUGAMOS A LOS AMIGOS DEL 10.

Si María tiene 4 canicas, ¿cuántas le faltan para tener 10?

Primero colocan las 4 de un color y de color distinto completan hasta el 10.

¿QUÉ SUMA HEMOS HECHO?  4 + 6   ó     6 + 4.


Luego, ya podemos ir jugando con los pompones poniendo o quitando: Por ejemplo,

Tomando de base la foto anterior, si quitamos una de cada color, ¿Cuántas nos quedan ahora? (Las quitan y cuentan cuántos tienen de cada color y responden: 3 + 5   ó  5 + 3, entonces, ahora cuánto nos quedaría para tener 10? (Cuentan los huecos que quedan libres y contestan) 2, .... 

Después, quitamos 2 de cada color, ¿Cuántos tenemos ahora? ¿Cuántos nos faltan para tener 10?,...

También podemos jugar a hacer sumas:

Vamos a poner 2 + 2 (ya saben que tienen que poner dos pompones de dos colores diferentes) y cuántos me quedan para tener 10?...

Estos son algunos ejemplos que hemos trabajado en clase y que es necesario que sigáis trabajando en casa.

TAMBIÉN ESTÁN LOS PROBLEMAS MÁS COMPLICADOS, PERO POCO A POCO

Raúl tiene 5 caramelos y Pepe 3 más, ¿Cuántos caramelos Tiene Pepe?

Raúl tiene 6 caramelos y Pepe 8 , ¿Cuántos le faltan a Raúl para tener los mismos que Pepe?

INFORMACIÓN SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA

El pasado lunes, el maestro de Educación Física (Manolo) les dijo a los alumnos /as, que para los días de Educación Física (lunes y miércoles), el alumnado deberá de traer un neceser o bolsita para el aseo con:

- Una toalla pequeña.

- Una colonia (que no sea de cristal).

- Desodorante (que no sea de cristal).

- Un peine.

- Una botellita de agua (la misma que traen para el desayuno).

Yo me he limitado a copiar lo que él puso en la pizarra al alumnado.

Muchas gracias por vuestra colaboración. 

Un saludo.

MATEMÁTICAS, SEGUIMOS DESCOMPONIENDO EL NÚMERO 10

DESCOMPONER EL NÚMERO 10 EN TRES (INICIO A LOS COPOS)

• Primero el alumnado coge 10 palillos.

• Segundo se le pide que lo ponga en tres grupos

• Cada uno va diciendo en voz alta la descomposición que ha hecho. Las vamos poniendo en la pizarra en forma de suma usando un copo.

De momento estamos afianzando el número 10, es muy importante que lo manejen muy bien para poder seguir, es la base del resto de aprendizajes. ¡Lo podéis hacer en casa, para ellos es un juego! 

Esta misma actividad la iremos haciendo con el resto de numeración. 

PERO SIN SALTARNOS NINGÚN PASO, SI PARAMOS AQUÍ, LUEGO PODREMOS ALIGERAR.

LENGUA:

Durante esta semana, hemos estado repasando las letras p, m, l y s. Os dejo unos enlaces para que las repaséis durante el fin de semana.

Pinchar aquí para repasar la letra m.

Pinchar aquí para repasar la letra p

Pinchar aquí para repasar la letra l.

Pinchar aquí para repasar la letra s.


Y algunas fichas de lectura (tipo):

Para obtener más fichas de lectura pinchar aquí.

INFORMACIÓN:

Durante la semana que viene, tendremos el horario de la clase confeccionado y lo subiré al blog, pero al menos, comunicaros que los días de Educación Física son los lunes y miércoles.

Muchas gracias.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL NÚMERO 10

1. LAS CASITAS DEL 10 CON SUS AMIGOS Y LOS COMPLEMENTARIOS.

Explicación de como trabajarlo. Pincha aquí.

2. PERCEPCIÓN VISUAL DE LOS DEDOS, RELACIONÁNDOLO CON LA NUMERACIÓN. Conciencia de los que quedan arriba y abajo (son los complementarios)

Aquí de forma rápida van diciendo los dedos que están arriba y luego se le cambia por los que están abajo, así trabajamos la percepción visual y los complementarios.

3. LA REGLETA DEL 10. 

Pincha aquí para conocer actividades.

INFORMACIÓN

Hasta que tengamos la reunión de inicio de curso me gustaría ir haciendo algunas cosas en la tutoría y para ello necesito la colaboración de las familias.

1. ES NECESARIO LEER TODOS LOS DÍAS EN CASA. Tienen que traer la cartilla en la mochila todos los días. En la agenda les anotaré una vez a la semana hasta donde tienen que seguir leyendo.

2. TRABAJAR EL NÚMERO 10. En otra entrada voy a poner actividades para hacer en casa.

3. Todas las notas que lleven en la agenda deben firmarse tanto por parte de la familia como de la maestra, será señal de haberse leído.

MUCHAS GRACIAS

TRABAJAMOS EL NÚMERO 10

FICHA DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS

Hoy hemos hecho en clase una ficha de matemáticas que a los niños les gusta mucho. Sirve para tomar conciencia del número, es muy completa y como utilizan diferentes materiales para ellos es un juego.

Os pongo un ejemplo (aunque cada uno lleva la suya en la mochila) y cómo trabajarla.

1. Escribir en el centro del folio un número.

2. Dibujar el número de palitos justo debajo en un hilera.

3. Con un sello poner el número pero no en hilera que estén agrupados.

4. Con pegatinas de dos colores poner el número y luego escribirlo como una suma (2 pegatinas amarillas + 8 pegatinas verdes. Trabajamos la descomposición en dos.

5. En la parte superior con una troqueladora se utiliza la parte izquierda, arriba y derecha de forma que hagan en este caso de estrellas. 2 en el lado izquierdo, 5 en el superior y 3 en el derecho. Luego ponemos el número de cada parte, por lo que hemos descompuesto el número en tres y lo ponemos como una suma.

Si no tenéis pegatinas pues con colores y si no hay troqueladora pues con las tijeras.

BIENVENIDOS AL CURSO 2015/16

BIENVENIDOS AL CURSO 2015/16

ESTE ESPACIO PRETENDE SER UN RECURSO DE COMUNICACIÓN ENTRE FAMILIARES Y MAESTROS.